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Caracterización del Uso Académico de Chatbots de Inteligencia Artificial en Alumnos de Educación Superior, por Medio del Análisis Factorial

Characterization of the Academic Use of Artificial Intelligence Chatbots in Higher Education Students, through Factor Analysis

    Martos Martínez Carlos Eduardo
   Instituto Tecnológico Superior de Lerdo.
   carlos.mm@itslerdo.edu.mx
   https://orcid.org/0000-0002-0144-9745

Volumen:

1 Edición:

12 Resumen

La presente tuvo como objetivo categorizar el uso de las aplicaciones de IA en las asignaturas por parte de los estudiantes de educación superior. Esta emanó de la interrogante: “¿Cómo categorizar el uso de las aplicaciones y los chatbots de IA por parte de los estudiantes de educación superior?”. Para su realización, se empleó un paradigma positivista cuantitativo, correlacional, no experimental, se aplicó un instrumento de evaluación de 48 ítems a una muestra de 360 estudiantes de ingeniería y licenciatura en 2025, efectuándose un análisis factorial exploratorio y confirmatorio. Los resultados arrojaron alta fiabilidad (alfa de Cronbach de 0.966), el índice KMO de 0.944, la prueba de esfericidad de Bartlett fue un chicuadrado ≈ 17932 y p<0.001, aceptando H0, denotando excelente adecuación de los datos para justificar el análisis factorial exploratorio, realizándolo por el método de Componentes Principales y un método de rotación Varimax normalizado, con cargas factoriales superiores a 0.70. Se extrajeron ocho factores retenidos que demuestran que los estudiantes utilizan las aplicaciones y chatbots de inteligencia artificial como apoyo en materias de física, tienen una concepción clara del funcionamiento y el uso de estas, su empleo como auxiliar en el aprendizaje de idiomas, la búsqueda de información y redacción de textos, la creación de productos multimedia, matemáticas básicas, desarrollo de programas de cómputo y traducción de documentos y presentaciones.

Palabras clave

Inteligencia Artificial, IA, chatbots, categorización, análisis factorial

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