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Perfil Cognitivo y Transición Educativa en Bachilleratos Tecnológicos: Implicaciones para el Ingreso a la Educación Superior

Cognitive Profile and Educational Transition in Technological High Schools: Implications for Access to Higher Education

    Flores   Luevanos María Guadalupe
   Tecnológico Nacional de México / Instituto Tecnológico Superior de Lerdo
   maria.fl@itslerdo.edu.mx
   https://orcid.org/0000-0003-2613-1431
   Marín Castañeda Nancy Gabriela
   Tecnológico Nacional de México / Instituto Tecnológico Superior de Lerdo
   nancy.mc@itslerdo.edu.mx
   https://orcid.org/0009-0003-1772-6481
   Moreno Núñez Elda
   Tecnológico Nacional de México / Instituto Tecnológico Superior de Lerdo
   elda.mn@itslerdo.edu.mx
   https://orcid.org/0000-0002-5912-082X
   Rodríguez Lozano Karla Verónica
   Tecnológico Nacional de México / Instituto Tecnológico Superior de Lerdo
   karla.rl@itslerdo.edu.mx
   https://orcid.org/0000-0003-2832-4165

Volumen:

1 Edición:

12 Resumen

La transición de la Educación Media Superior a la Superior es una etapa compleja, ya que la formación previa, enfocada en lo práctico y técnico, no siempre responde a las exigencias teóricas y metodológicas del nivel universitario. El presente estudio está orientado al análisis del perfil cognitivo de los estudiantes provenientes de cuatro bachilleratos tecnológicos de los municipios de Lerdo y Gómez Palacio, Durango, identificando las deficiencias académicas que inciden en su desempeño durante el primer año universitario. Se adoptó un enfoque cuantitativo con diseño descriptivocorrelacional, no experimental y de corte transversal. El estudio se aplicó a una muestra de 225 estudiantes seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. Los datos fueron recolectados a través de la prueba de capacidad intelectual TERMAN®, la cual evalúa diez dimensiones cognitivas, y se analizaron mediante estadística descriptiva e inferencial, utilizando la prueba t de Student para muestras independientes y el tamaño del efecto d de Cohen; con el propósito de examinar el perfil cognitivo, así como las diferencias por sexo y por tamaño del plantel. Los resultados mostraron un perfil cognitivo homogéneo entre los estudiantes. Respecto a las diferencias por sexo, las variaciones significativas se concentran en información y síntesis. Los planteles más grandes parecen favorecer un mayor desarrollo cognitivo debido a mejores recursos y apoyo académico. A partir de los hallazgos se recomienda implementar programas psicoeducativos para fortalecer las funciones ejecutivas de los estudiantes, con el propósito de promover una transición fluida, equitativa y sostenida.

Palabras clave

bachillerato tecnológico, dimensiones cognitivas, funciones ejecutivas, rendimiento académico, transición educativa.

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