Impacto de los Factores Psicosociales en el Rendimiento Académico y la Deserción en Estudiantes de Ingeniería en Sistemas Automotrices
Eduardo Machado Díaz.
Tecnológico Nacional de México / Instituto Tecnológico Superior de Lerdo, División de Ingeniería en Sistemas Automotrices. eduardo.md@itslerdo.edu.mx
David Villa Herrera.
Tecnológico Nacional de México / Instituto Tecnológico Superior de Lerdo, División de Ingeniería Industrial, david.vh@itslerdo.edu.mx
Yasmin Lizeth Rodríguez Luevanos.
Tecnológico Nacional de México / Instituto Tecnológico Superior de Lerdo, División de Ingeniería en Sistemas Automotrices
Volumen:
1
DOI:
Edición:
11
Resumen
Este estudio examina el impacto de factores psicosociales —ansiedad, depresión, desmotivación y duelo— en el rendimiento académico y la permanencia de estudiantes de Ingeniería en Sistemas Automotrices del Instituto Tecnológico Superior de Lerdo (ITSL), dentro de un contexto post pandémico de readaptación a la presencialidad. Se utilizó un enfoque cuantitativo con diseño correlacional, aplicando un cuestionario validado (α Cronbach = 0.826) a 159 estudiantes seleccionados mediante muestreo aleatorio simple. El instrumento incluyó tres secciones: datos demográficos, factores psicosociales e indicadores académicos, utilizando escalas Likert para la medición. El análisis estadístico se realizó en Python, empleando estadísticas descriptivas y coeficientes de correlación de Pearson. Los resultados evidenciaron que el 68 % de los alumnos cuestionados presentaron niveles de ansiedad moderados a muy altos, con una correlación negativa con el rendimiento académico (r = –0.42, p = 0.004). La depresión, presente en el 34 % de la muestra, mostró una relación similar (r = –0.37, p = 0.012). Estudiantes con baja
motivación tuvieron 1.27 veces más probabilidades de considerar abandonar sus estudios (OR = 1.27, IC 95 % [1.05, 1.54], p = 0.015). Asimismo, el 40.9 % experimentó duelo significativo, y la falta de apoyo social se asoció con mayor ansiedad (r = –0.29, p = 0.022). Se concluye que el bienestar emocional es clave para el éxito académico en carreras
técnicas. Se recomienda implementar programas de apoyo psicoemocional y talleres de resiliencia como estrategias institucionales para reducir la deserción.
Palabras clave
Bienestar Estudiantil, Deserción Escolar, Educación Superior, Factores Psicosociales, Rendimiento Académico.
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